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勝田 光

Katsuta, Hikaru

人間系（教育学域） , 助教

オープンアクセス版の論文は「つくばリポジトリ」で読むことができます。
  1. 1. Encouraging Independent Readers: Combining Reading Workshop and Textbook‐Based Lessons in a Japanese High School Classroom Hikaru Katsuta; Eisuke Sawada
      Journal of Adolescent & Adult Literacy 64: 563 (2021) Semantic Scholar
  2. 2. 読者反応理論からみた文学教育における深い学び 勝田光
      国語科教育 86: 5 (2019)
  3. 3. 「作家のように読む」論と「作文泥棒」の実践 勝田光
      月刊国語教育研究 569: 4 (2019)
  4. 4. The value of studying words and deep thinking using semantic maps in a Japanese reading class 勝田光
      Journal of Southeast Asian Education 1: 11 (2019)
  5. 5. リーディング・ワークショップによる優れた読み手の育成—1時間の授業過程の分析— 勝田光
      国語科教育 84: 58 (2018)
  6. 6. 小学校教員養成課程の学生は、どんな国語教師になることを目指せば良いか ―ロバート・ラデルの「影響力のある教師」に関する研究を手がかりとして― 勝田光
      九州国語教育学会紀要 7: 9 (2018)
  7. 7. 米国における読むことの「責任の段階的移行」をめぐる 議論について:その批判と具体化に着目して 勝田 光
      人文科教育研究 = Journal of Language Teaching 44: 17 (2017)
  8. 8. 小学校国語科における物語創作をゴールにした読むことの学習指導―小学2年生 が創作した『がまくん・かえるくん』シリーズの分析― 勝田光
      国語と教育 42: 40 (2017)
  9. 9. 読むことの学習指導に物語創作活動をどう位置づけるか‐モスによるフォーカス・ユ ニットの再評価を通して‐ 勝田光
      月刊国語教育研究 537: 38 (2017)
  10. 10. 読みの目標の違いが中学3年生の文章産出に与える影響 勝田 光
      The Science of Reading 57: 13 (2015)
  11. 11. 生徒の読者反応を支援する教師の役割 : 単元「文学の学び方～『走れメロス』による～」の分析 勝田 光; 飯田 和明
      kokugokakyouiku 76: 15 (2014) Semantic Scholar
  12. 12. 創作指導における生徒の物語改作過程のケーススタディ : 教室談話と授業後インタビューの分析 勝田 光
      kokugokakyouiku 75: 24 (2014)
  13. 13. 英語圏における90年代以降の読者反応研究の動向 : 3本のレビュー論文の分析を手がかりとして 勝田 光
      九州国語教育学会紀要 35 (2013)
  14. 14. 国語科における読みの社会的構成に関する一考察 : 間テクスト性概念を用いた読者反応の分析を手がかりとして 勝田 光
      国語と教育 36: 26 (2011)
  15. 15. 児童・生徒の〈読み〉を捉えるための方法論の課題--読者反応研究方法論の先行研究レビュー 勝田 光
      Journal of language teaching 59 (2011)
  1. 1. 新たな時代の学びを創る 中学校・高等学校国語科教育研究 勝田光 (担当:共著, 範囲:読むことの指導方法 小説の指導)
    東洋館出版社 2019年9月
  2. 2. 中学生の書く行為に着目した国語科における読者反応の支援 勝田光
    風間書房 2019年1月
  3. 3. 初等国語科教育 勝田光 (担当:共著, 範囲:教師の成長、学習指導要領)
    ミネルヴァ書房 2018年3月
  1. 1. Incorporating reading workshop into the Japanese curriculum: How it helps students to be an independent reader 勝田 光
    ILA 2019 Conference 2019年10月11日
  2. 2. 文学教育における「深い学び」新学習指導要領における文学教育の方向性 勝田光
    全国大学国語教育学会 第136回茨城大会 2019年6月1日 招待有り
  3. 3. A Challenge for Language Literacy by Using Semantic Map for Knowing the Value of Terms 勝田光
    SEAMEO- University of Tsukuba Symposium VI 2018年2月11日
  4. 4. Ways for teachers to help “struggling readers” deepen their literary understanding, 勝田光
    Chinese-Japan Forum on Educational Research 2016年3月
  5. 5. How do teachers scaffold students’ reader responses?: A comparative analysis of middle schools in Japan 勝田光
    International Literacy Association 2015年7月

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