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熊谷 恵子

ALUMNI 2026年2月現在、筑波大学が主たる所属機関ではありません

Kumagai, Keiko

人間系 , 教授
Faculty of Human Sciences , Professor
オープンアクセス版の論文は「つくばリポジトリ」で読むことができます。
  1. 1. 自閉スペクトラム症併存の有無によるアーレンシンドロームの感覚的特徴の違いについて 小園侑理愛; 熊谷, 恵子
      LD研究 32: 280 (2023)
  2. 2. 学校欠席リスク・スクリーニングテストの作成と小学校高学年における欠席日数に関連する要因の検討 佐藤亮太朗; 熊谷, 恵子
      特殊教育学研究 61: 111 (2023)
  3. 3. 注意欠如・多動症のある児童への運動プログラムが授業態度に及ぼす影響の検討 武田瑞穂; 佐藤 睦; 熊谷, 恵子
      Japanese Journal of Learning Disabilities 32: 288 (2023)
  4. 4. 2022年度文部科学省が行った全国実態調査の意義と課題 : 「学習面で著しい困難を示す」児童生徒を中心に 小野次朗; 海津亜希子; 熊谷, 恵子; 下村 治 (+2 著者) 若宮英司
      Japanese Journal of Learning Disabilities 32: 146 (2023)
  5. 5. 学習障害児の漢字書字成績と視写の工程との関係について 大西正二; 熊谷, 恵子
      Japanese Journal of Learning Disabilities 32: 23 (2023)
  6. 6. 読み書きが困難な学習障害児への書字を中心としたリハビリテーションアプローチ 大西, 正二; 熊谷, 恵子
      作業療法 42: 102 (2023)
  7. 7. 算数障害とは 熊谷, 恵子
      『LD ADHD & ASD』 8 (2023)
  8. 8. ADHDを中心とした発達障害者に対する心理社会的アプローチの研究 : 読書療法がコーチングを補完する要素の質的検討 安藤, 瑞穂; 熊谷, 恵子
      The Japanese Journal of special Educatuion 60: 133 (2022)
  9. 9. 算数障害と読字障害 熊谷, 恵子
      Japanese Journal of Learning Disabilities 31: 262 (2022)
  10. 10. 加減算習得の学年推移と計算に困難のある子どもの特徴ー制限時間下での正答率と反応時間の分析－ 熊谷, 恵子
      Japanese Journal of Learning Disabilities 31: 135 (2022)
  11. 11. Factors Related to the Visual Information Processing of Children with Learning Disabilities Who Have Difficulty Acquiring Kanji Writing: Features Revealed by the Rey–Osterrieth Complex Figure Test 熊谷, 恵子
      Asian Journal of Occupational Therapy 18: 87 (2022) Semantic Scholar
  12. 12. オンラインツールを活用した通級指導教室担当教員に対する専門性向上研修の試行—発達障害に関するオンデマンド講義と「個別の指導計画」作成OJT研修の実施— 区 潔萍; 柘植 雅義; 熊谷, 恵子; 三盃, 亜美 (+4 著者) 米田, 宏樹
      Japanese Journal of Disability Sciences 46: 235 (2022)
  13. 13. 漢字書字の習得が困難な学習障害児61名の視写の工程におけるつまずきの傾向 大西正二; 小菅英恵; 熊谷恵子
      Japanese Journal of Learning Disabilities 31: 34 (2022)
  14. 14. 「勉強が苦手」にはわけがある : 読み,書き,計算が苦手な「学習障害(LD)」を知っていますか? 熊谷, 恵子
      Newton 41: 112 (2021)
  15. 15. アーレンシンドローム者の視機能に関する検討 熊谷, 恵子
      Japanese Journal of Learning Disabilities 30: 126 (2021)
  16. 16. A Qualitative Study of Impacts of the COVID-19 Pandemic on Lives in Adults with Attention Deficit Hyperactive Disorder in Japan Ando, Mizuho; Takeda, Toshinobu; Kumagai, Keiko
      International journal of environmental research and public health 18: (2021) Semantic Scholar
  17. 17. 計算に困難のある子どもの計算時間を指標にした評価と指導 山本, ゆう; 安藤, 瑞穂; 熊谷, 恵子
      K-ABCアセスメント研究 23: 17 (2021)
  18. 18. 発達障害者への心理社会的アプローチの予備的検討ｰSSTとコーチングを実施した7事例の記録からｰ 安藤, 瑞穂; 満田 琴美; 粟田 房子; 小菅 英恵熊谷, 恵子
      Bulletin of counseling and school psychology 57: 33 (2020)
  19. 19. 視覚的短期記憶が低く学習尺度が高い中学生に対する多感覚学習法を用いた英単語の指導 佐藤七瀬; 工藤早希; 大泉響子; 安藤瑞穂熊谷, 恵子
      K-ABCアセスメント研究 22: 51 (2020)
  20. 20. 世界各国の状況 : イギリス 熊谷, 恵子
      Japanese Journal of Learning Disabilities 29: 23 (2020)
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  1. 1. 中高生のソーシャルスキルトレーニング : 「話し合い活動」を取り入れた青年期の諸課題への対応 熊谷, 恵子; 熊上, 崇; 坂内, 仁
    金子書房 2023年3月 (ISBN: 9784760828548)
  2. 2. 算数障害スクリーニング検査 : 適切な学習指導は正確なアセスメントから 熊谷, 恵子; 山本, ゆう
    Gakken 2023年1月 (ISBN: 9784058019733)
  3. 3. 心理検査のフィードバック 熊谷, 恵子
    2022年2月
  4. 4. 数学教育 熊谷, 恵子
    2022年
  5. 5. 数学教育 熊谷, 恵子
    2022年
  6. 6. そだちの科学 熊谷, 恵子
    日本評論社 2021年10月
  7. 7. 教育と医学 子どもの「聞く・話す・計算」を支援する 熊谷,恵子 (担当:分担執筆, 範囲:「計算」のメカニズムとLDへの支援)
    慶応義塾大学出版会 2021年9月
  8. 8. 特別支援教育で役立つかけ算・わり算の計算と文章題のドリル 熊谷, 恵子; 山本ゆう
    学研教育みらい 2021年8月
  9. 9. 特別支援教育で役立つたし算・ひき算の文章題のドリル 熊谷, 恵子; 山本ゆう
    学研教育プラス 2020年10月
  10. 10. 特別支援教育で役立つたし算・ひき算の計算ドリル 熊谷, 恵子; 山本ゆう
    学研教育みらい 2020年10月
  11. 11. ADHDのコーチング 熊谷, 恵子; 安藤瑞穂 (担当:分担執筆, 範囲:ADHDのコーチング)
    2019年12月
  12. 12. 『発達教育』号外 2019 熊谷, 恵子
    公益社団法人 発達協会 2019年4月
  13. 13. 特別支援教育の理論と実践Ⅰ（第3版）概論・アセスメント． 熊谷,恵子 (担当:分担執筆, 範囲:心理検査法Ⅱ：KABC-Ⅱ・DN-CAS, ①KABC-Ⅱ)
    金剛出版 2019年3月 (ISBN: 9784772416078)
  14. 14. 学習障害のある子どもを支援する 宮本信也; 熊谷, 恵子 (担当:分担執筆, 範囲:算数障害とは)
    日本評論社 2019年1月 (ISBN: 9784535563735)
  15. 15. 通常学級で役立つ算数障害の理解と指導法 熊谷,恵子
    学研教育みらい 2018年11月
  16. 16. 通常学級で役立つ算数障害の理解と指導法 熊谷, 恵子; 山本ゆう (担当:分担執筆, 範囲:通常学級で役立つ算数障害の理解と指導法)
    学研教育みらい 2018年11月 (ISBN: 9784058009796)
  17. 17. アーレンシンドローム：光に鋭敏なために生きづらい子どもたち 熊谷,恵子
    幻冬舎 2018年9月 (ISBN: 9784344917521)
  18. 18. 『季刊 聴覚障害』 夏号 熊谷, 恵子
    創新社 2018年8月
  19. 19. 学びを補償する指導と支援 熊谷,恵子 (担当:分担執筆, 範囲:一人ひとりの教育的ニーズに応じた学習指導)
    ぎょうせい 2017年12月 (ISBN: 9784324104088)
  20. 20. 特別支援教育の到達点と可能性 2001～2016年：学術研究からの論考 熊谷,恵子 (担当:分担執筆, 範囲:学習障害の研究動向と特別支援教育への寄与)
    金剛出版 2017年9月 (ISBN: 9784772415613)
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  1. 1. 視覚の過敏症(アーレンシンドローム)のある人の視覚及び他の感覚の特性についてー自閉スペクトラム症併存の有無による感覚特性の相違に焦点を当ててー． 小園侑理愛; 熊谷, 恵子
    障害科学学会第○回大会 2020年3月7日 日本障害科学学会
  2. 2. Social Skill Training for Middle School Students with Developmental Disabilities in Japan. Keiko, KUMAGAI; Sayaka, Shoji; Yu, Yamanmoto
    35th Pacific Rim International Conference on Disability & Diversity. 2020年3月1日 Pacific Rim International Conference on Disability & Diversity.
  3. 3. Social Skill Training (SST) for young people with Developmental Disabilities (DD) in Japan: for Adults with DD Shoji, Sayaka; Kumagai, Keiko; Yamanmoto, Yu
    35th Pacific Rim International Conference on Disability & Diversity. 2020年3月1日 Pacific Rim International Conference on Disability & Diversity.
  4. 4. Examination of the Effectiveness of Systematic Intervention for Children with Calculation Difficulties. Yamanmoto, Yu; Kumagai, Keiko
    35th Pacific Rim International Conference on Disability & Diversity. 2020年3月1日 Pacific Rim International Conference on Disability & Diversity.
  5. 5. 感覚の過敏性・鈍麻性から見たアーレンシンドロームと他の障害との関わりについて． 小園侑理愛; 熊谷, 恵子
    日本LD学会第28回大会 2019年11月 日本LD学会
  6. 6. How can an individual with subarachnoid hemorrhage improve the working memory through individual and group therapy? Shoji; Kumagai, Keiko; Yaeda, Jun
    Pacific Rim International Conference on Disability and Diversity 2019年3月
  7. 7. 計算困難のある子ども達に対する効果的な体系的指導 Yu, Mamamoto; Keiko, Kumagai
    環太平洋障害とダイバーシティ国際カンファレンス 2019年 Pacific Rim International Conference on Disability & Diversity.
  8. 8. 漢字書字の習得が困難な学習障害児の視覚情報処理の要因について． 大西正二; 小菅英恵; 熊谷, 恵子
    日本LD学会第28回大会 2019年
  9. 9. 継次処理・同時処理の有意傾向の異なる2事例の認知能力と漢字書字の習得との関係． 大西正二; 熊谷, 恵子
    日本K-ABCアセスメント学会第21回大会 2018年 日本K-ABCアセスメント学会
  10. 10. 漢字書字の習得が困難な学習障害児に対する体性感覚に着目した学習法の比較． 大西正二; 熊谷, 恵子
    第52回作業療法学会 2018年 作業療法学会
  11. 11. Relationship Between the Abilities to Count Dots and Calculate of School-aged Children: Toward to Screen Children with Calculation Difficulties Using Reaction Time Yamamoto, Yu; Tabei, Hiroki; Sato, Nanase; Kumagai, Keiko
    The 39th Annual Conference of the International School Psychology Association 2017年7月19日 Manchester Metropolitan University
  12. 12. The Achieving Relationship Among Addition，Subtraction，Multiplication，Division in Japanese Primary School-aged Children: Focused on Multiplication and Division. Kumagai, Keiko; Tabei, Hiroki; Yamamoto, Yu; Sato, Nanase
    39th Anneal conference o the International School Psychologist Association 2017年7月19日 Manchester Metropolitan University
  13. 13. Relations of ability to count a dot and the ability to calculate of the child of the school age: toward screening and assessing children with calculation difficulty using reaction time. Kumagai, Keiko; Ymamoto, Yu
    International School psychologist Assosiation 2017年7月19日 ISPA
  14. 14. 漢字書字習得が困難な学習障害ハイリスク児への体性感覚に着目した学習法の比較． 大西正二; 熊谷, 恵子
    第51回作業療法学会 2017年
  15. 15. 足し算・引き算の自動化に至るまでの学年推移とその特徴 ～演算の自動化とドットの個数の把握の関連性～ 山本ゆう; 熊谷恵子
    日本ＬＤ学会第25回大会 2016年11月19日 お茶の水女子大学
  16. 16. 足し算・引き算の自動化に至るまでの学年推移とその特徴 ～演算の種類と自動化の難易度に焦点をあてて～ Kumagai,Keiko
    日本LD学会第25回大会 2016年11月19日 お茶の水大学
  17. 17. Relationship between Scotopic Sensitivity Syndrome and Hypersensitibities. Kumagai,Keiko
    The 31st International Congress of Psychology 2016年7月24日 The 80th Anual Convention of the Japanese Psychological Association
  18. 18. Relation between the adult ADHD tendency and the attentional function for the daily behavior on the traffic scene. Kumagai,Keiko
    The 31st International Congress of Psychology 2016年7月24日 The 80th Annual Convention of the Japanese Psychological Association
  19. 19. 分数の習得に関する研究ー小学校1～6年生における調査からー 熊谷,恵子
    The 24th Annual Meeting for The Japan Society of Developmental Psychology 2013年3月15日 日本発達心理学会
  20. 20. Visual Hypersensitivity and Irlen Syndrome Kumagai,Keiko
    11th International Irlen Conference 2012年7月25日 International Irlen Institute
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