ホーム > 米田宏樹/ Yoneda, Hiroki

米田宏樹

Yoneda, Hiroki

人間系 , 教授
Institute of Human Sciences , Professor

オープンアクセス版の論文は「つくばリポジトリ」で読むことができます。

81. 「きょうだいの会」の設立とその変遷--全国障害者とともに歩む兄弟姉妹の会の活動を中心に前嶋, 元; 米田, 宏樹
Bulletin of special education 27: 123 (2003)
82. 1920年代までの米国における「精神薄弱」者施設のセンター的役割の強調－社会的処遇における施設と公立学校特殊学級の相互補完－米田, 宏樹
Science of Social Welfare 44: 46-55 (2003)
83. 20世紀優生学と障害(者) : その存在・生活・教育に与えた影響(自主シンポジウム30,日本特殊教育学会第40回大会シンポジウム報告) 米田, 宏樹
特殊教育学研究 40: 593 (2003)
84. 20世紀優生学が障害者の生存・生活・教育に及ぼした影響に関する総合的研究（分担）米田, 宏樹
平成11-13年度科学研究費補助金（基盤研究(A)(1)）研究成果報告書 (2002)
85. 「評価」の吟味が授業を高める！？米田, 宏樹
発達の遅れと教育 539号, 22頁 (2002)
86. 1920年代までの米国マサチューセッツ州における「精神薄弱」者施設外処遇の成立--レンサム施設長G.L.ウォリスのソーシャル・ワーカー導入過程を中心に米田, 宏樹
Bulletin of special education 25: 211 (2001)
87. 1920年代までの米国マサチューセッツ州における「精神薄弱」者施設外処遇の成立-レンサム施設長G. L. ウォリスのソーシャル・ワーカー導入過程を中心に- 米田, 宏樹
Bulletin of Special Education 25: 211-225 (2001)
88. 附属養護学校との連携によるフレンドシップ事業を活用した実地参加型学習機会の提供-大学における教育・研究と学校教育実践の有機的連携に向けて- 米田, 宏樹
Studies in Teaching Strategies Ibaraki University. 51-66 (2000)
89. 本校小学部における「交流」の一考察-ひたちなか市立津田小学校「友だちいっぱいタイム」を通して- 米田, 宏樹
Studies in Teaching Strategies Ibaraki University 303-317 (2000)
90. 1910年代までのアメリカにおける精神薄弱者の小コロニー設置とコミュニティ生活への復帰-コミュニティ生活の再生過程とその背景(1)- 米田, 宏樹
Tsukuba Journal of Rehabilitation 7: 37-47 (1999)
91. 1910年代までのアメリカにおける精神薄弱者の断種とコミュニティ生活への復帰-コミュニティ生活再生過程とその背景(2)- 米田, 宏樹
Bulletin of Special Education 23: 81-96 (1999)
92. アメリカにおける精神薄弱者施設の新たな役割の構築-1920年までのレンサム施設の設立・展開過程の検討(1)- 米田, 宏樹
Studies in Teaching Strategies Ibaraki University 175-187 (1999)
93. 障害のある人の自立への展望―「自立｣観の変遷から― 米田宏樹
ぼんさんていはらき精神保健 13-16 (1998)
94. 障害児教育教員養成における実地参加型授業「特殊教育参加」の意義と効用～実施概要と受講生へのアンケート調査結果から～米田, 宏樹
茨城大学教育実践研究 143-158 (1998)
95. 障害児教育大事典(分担執筆) 米田, 宏樹
旬報社 (1997)
96. 川田貞治郎「教育的治療教具」一覧の作成及び出典の検討(III)(共著) 米田, 宏樹
筑波大学養護・訓練研究 10: 45-51 (1997)
97. 19世紀前半アメリカの精神障害者処遇とモラル・トリートメント-知的障害処遇成立前史-(共著) 米田, 宏樹
Bulletin of Special Education 20: 35-44 (1996)
98. 川田貞治郎「教育的治療教具」一覧の作成及び出典の検討(II)(共著) 米田, 宏樹
筑波大学養護・訓練研究 9: 75-81 (1996)
99. アメリカ・コミュニティ・カレッジの知的障害者プログラム-中等教育終了後の学習機会の提供- 米田, 宏樹
Journal of the Japan Society for Educational System and Organization 247-260 (1995)
100. 川田貞治郎「教育的治療教具」一覧の作成及び出典の検討(共著) 米田, 宏樹
筑波大学養護・訓練研究 8: 101-105 (1995)

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1. 個別のねらいに合わせて評価ができる全員参加のゲームでつくる特別支援教育の授業―特別支援学校小学部・小学校特別支援学級― 米田, 宏樹
明治図書 2024年5月 (ISBN: 9784183559395)
2. 最新教育キーワード：165のキーワードで押さえる教育米田, 宏樹
時事通信社 2024年3月 (ISBN: 9784788719019)
3. 最新教育キーワード：165のキーワードで押さえる教育米田, 宏樹
時事通信社 2024年3月 (ISBN: 9784788719019)
4. これからの特別支援教育はどうあるべきか米田, 宏樹
東洋館出版社 2023年12月 (ISBN: 9784491053882)
5. 知的障害教育の基本と実践米田, 宏樹
慶応義塾大学出版会 2023年3月 (ISBN: 9784766428636)
6. 教育実習米田, 宏樹
ミネルヴァ書房 2023年3月 (ISBN: 9784623092857)
7. 新・教職課程演習第6巻特別支援教育米田, 宏樹
協同出版 2022年1月 (ISBN: 9784319003471)
8. 新・教職課程演習第６巻特別支援教育宮本, 昌子; 米田, 宏樹; 川合紀宗 (担当:編者(編著者), 範囲:言語障害ってなに？)
協同出版 2022年1月 (ISBN: 9784319003471)
9. 特別支援教育基礎論米田,宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:知的障害の理解と指導)
放送大学教育振興会 2020年3月
10. 特別支援教育ー共生社会の実現に向けてー米田, 宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:「インクルーシブな学校と特別な支援が必要な障害のない児童生徒」（2章）)
2018年2月 (ISBN: 9784623081523)
11. 特別支援教育ー共生社会の実現に向けてー米田, 宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:「インクルーシブな学校と特別な支援が必要な障害のない児童生徒」（2章）)
2018年2月 (ISBN: 9784623081523)
12. 特別支援教育の到達点と可能性 2001～2016年：学術研究からの論考米田宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:学習困難の度合いの大きな子どもの学びと社会参加を保障するカリキュラム―米英の通常教育カリキュラムへのアクセスが与える示唆を中心に)
金剛出版 2017年9月 (ISBN: 9784772415613)
13. 特別支援教育の指導法［第2版］米田, 宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:「第10章教育実習」)
教育出版 2016年8月 (ISBN: 9784316804149)
14. 特別支援教育の指導法［第2版］米田, 宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:「第4章知的障害の指導第1節学習特性と教育課程の編成」)
教育出版 2016年8月 (ISBN: 9784316804149)
15. 特別支援教育の指導法［第2版］米田, 宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:「第4章知的障害の指導第1節学習特性と教育課程の編成」)
教育出版 2016年8月
16. 学校・施設アーカイブズ入門米田,宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:第２章学校・施設アーカイブズの実例１．学校の事例[4]筑波大学)
大空社 2015年9月 (ISBN: 9784283013186)
17. 改訂新版特別支援教育基礎論米田,宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:第10章知的障害教育)
放送大学教育振興会 2015年3月
18. 改訂新版特別支援教育基礎論米田,宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:第10章知的障害教育)
放送大学教育振興会 2015年3月
19. 新訂知的障害教育総論米田,宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:第12章今日的な課題への対応～その1 個別の指導計画と個別の教育支援計画)
放送大学教育振興会 2015年3月 (ISBN: 9784595315350)
20. 新訂知的障害教育総論米田, 宏樹 (担当:分担執筆, 範囲:第13章今日的な課題への対応～その2 知的障害教育とキャリア教育)
放送大学教育振興会 2015年3月 (ISBN: 9784595315350)

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1. インクルーシブな学校の核となる特別支援教育担当教員研修システムの試行(2) ―オンデマンド型講義「通常の学校で行う特別支援教育とインクルージョン」の成果と改善点に関する検討― 区潔萍; 米田, 宏樹
日本特殊教育学会第59回大会 2021年9月19日筑波大学
2. 知的障害教科「生活科（小学部）」と通常教育学習指導要領の連続性の検討（序説）―知的障害教科「生活科」のルーツから見たインクルーシブ教育カリキュラムの課題― 米田, 宏樹; 本間, 貴子; 森澤, 亮介; 今畠, 陽平
日本特殊教育学会第59回大会 2021年9月19日筑波大学
3. 知的障害教科「生活科（小学部）」と通常教育学習指導要領の連続性の検討Ⅰ 本間, 貴子; 森澤, 亮介; 今畠, 陽平; 米田, 宏樹
日本特殊教育学会第59回大会 2021年9月19日筑波大学
4. 知的障害教科「生活科（小学部）」と通常教育学習指導要領の連続性の検討Ⅱ 森澤, 亮介; 本間, 貴子; 今畠, 陽平; 米田, 宏樹
日本特殊教育学会第59回大会 2021年9月19日筑波大学
5. 保育園における外国人幼児の困難とその支援―保育士のインタビュー調査を通して― 楊鈺倩; 李, 彩環; 裴, 虹; 米田, 宏樹
日本特殊教育学会第59回大会 2021年9月19日筑波大学
6. 知的障害教育各教科の特徴と「合わせた指導」の必要性：自主シンポジウム50 知的障害にある特性に適した資質･能力の育成のための指導形態を考える―各教科等を合わせた指導とインクルーシブ教育へのアクセス― 米田, 宏樹
日本特殊教育学会第59回大会 2021年9月19日筑波大学招待有り
7. ライフキャリアを見据えた支援の必要性：自主シンポジウム30 特別なニーズがある外国人の子どもに対する支援連携の在り方―多機関連携における各機関の役割を中心に米田, 宏樹
日本特殊教育学会第59回大会 2021年9月19日筑波大学招待有り
8. 研究委員会企画シンポジウム２知的障害のある児童生徒の教育課程の課題と知的発達段階に応じた教育課程の在り方米田, 宏樹
日本特殊教育学会第59回大会 2021年9月19日筑波大学招待有り
9. 知的障害児と健常児間における教科による交流及び共同学習の現状と課題森合沙也加; 米田, 宏樹
障害科学学会2020年度大会 2021年3月6日
10. 中国における知的障害教育カリキュラムに関する文献的検討―学校レベルのカリキュラムを中心に― 裴虹; 米田, 宏樹
障害科学学会2020年度大会 2021年3月6日
11. 中国における知的障害教育カリキュラムの変革及び展開―中国の「知的障害学校の義務教育カリキュラム（2016年版）」を中心に― 宋鷺鷺; 裴虹; 米田, 宏樹
障害科学学会2020年度大会 2021年3月6日
12. 知的障害特別支援学校における外国人児童生徒の困難と支援―教員のインタビュー調査を通して― 楊鈺倩; 裴虹; 米田, 宏樹
障害科学学会2020年度大会 2021年3月6日
13. 知的障害特別支援学校におけるキャリア教育の実態とそのあり方に関する研究―継続的な社会参加に必要な力の育成の観点から― 豊口愛理; 米田, 宏樹
障害科学学会2020年度大会 2021年3月6日
14. 米国における教科スタンダードの内容とスタンダードへの適用に関する邦文文献の研究動向三木美晴; 米田, 宏樹
障害科学学会2020年度大会 2021年3月6日
15. 通常学級における障害児支援・配慮の現状と課題 ―成人障害当事者に対する懐古的分析をもとに― 長谷川大也; 米田, 宏樹
障害科学学会2020年度大会 2021年3月6日
16. インクルーシブな学校の核となる特別支援教育担当教員研修システムの試行(1) ―教育向けグループウェアサービスを活用した研修体制の構築― 米田, 宏樹
障害科学学会2020年度大会 2021年3月6日
17. 指定討論「授業づくりにおける活動題材の選定の重要性」『知的障害特別支援学級における授業づくりのポイントと専門性向上』米田, 宏樹
日本特殊教育学会大58回大会 2020年9月19日
18. 知的障害特別支援学校における協同的な「算数」学習の検討（4）関係性の中で学ぶ力を育む「ことば・かず」の授業実践米田, 宏樹
日本特殊教育学会大58回大会 2020年9月19日
19. 筑波大学附属大塚特別支援学校における個別の教育支援計画・個別の指導計画の整理森澤亮介; 澤本佳江; 藤島瑠利子; 田中翔大; 宇佐美太郎; 米田, 宏樹
日本特殊教育学会大58回大会 2020年9月19日
20. 1930－1940年代ニューヨーク市ハイスクールにおける「精神遅滞」教育の導入とその背景―通常教育ハイスクールにおける職業教育の重視との関連から― 本間貴子; 米田, 宏樹
日本特殊教育学会大58回大会 2020年9月19日