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柘植雅義

ALUMNI 2025年5月現在、筑波大学が主たる所属機関ではありません

Tsuge, Masayoshi

筑波大学 , 人間系 , 教授
University of Tsukuba , Faculty of Human Sciences , Professor

http://www.human.tsukuba.ac.jp/~tsuge/

オープンアクセス版の論文は「つくばリポジトリ」で読むことができます。

1. Support for Students with Disabilities at Japanese Institutions of Higher Education (Ayaka Sueyoshi and Masayoshi Tsuge) 柘植, 雅義
Kiyoji Koreeda, Masayoshi Tsuge, Shigeru Ikuta, Elizabeth Dalton and Linda Plantin Ewe (Ed.), Developing Inclusive Environments in Education: Global Practices and Curricula, IGI Grobal, USA. (2023)
2. Inclusive Education Practices in Taiwan (Hsuan-Ling Chen and Masayoshi Tsuge) 柘植, 雅義
Kiyoji Koreeda, Masayoshi Tsuge, Shigeru Ikuta, Elizabeth Dalton and Linda Plantin Ewe (Ed.), Building Inclusive Education in K-12 Classrooms and Higher Education: Theories and Principles, IGI Grobal, (2023)
3. 発達障害のある児童が過ごしやすい学級経営を行う学級担任の教育的対応の特徴に関する質的研究 -修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチによる分分析-（岡部帆南・澤田祐輝・柘植雅義）柘植, 雅義
障害科学研究, 47. (2023)
4. 2Eの可能性がある小学生の同定に向けた教師用チェックリストの適用可能性の検討 -A小学校通級指導教室担当教師による2Eのスクリーニングの事例から-（澤田祐輝・柘植雅義）柘植, 雅義
障害科学研究, 47. (2023)
5. 通級による指導を受ける児童生徒の「指導に対する意識」と担当者の「指導の内容」に関する研究（伊藤由美・柘植雅義）柘植, 雅義
障害科学研究, 47. (2023)
6. 不登校に関する研究の主題とその動向 -過去30 年間の文献に対するテキストマイニングを用いた検討-（佐藤主馬・宮川拓人・末吉彩香・柘植雅義）柘植, 雅義; 末吉彩香
障害科学研究, 47. (2023)
7. パリ在住邦人家庭の子育ての実態と支援課題に関する探索的研究（田尻由起）柘植, 雅義
乳幼児教育学会, 31. (2023)
8. インクルーシブ教育の認識と対応 -特別支援教育の制度からインクルーシブ教育の制度へ-（柘植雅義）柘植, 雅義
月刊日本教育, 11月号, 特集「多様性・包摂性」．公益社団法人日本教育会． (2022)
9. 知的障害特別支援学校における教員支援プログラム -行動問題のある児童生徒に対する行動支援計画の作成・実行とその効果-. （高津梓・柘植雅義）柘植, 雅義
自閉症スペクトラム研究, 20(1). (2022)
10. 学級雰囲気が通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある児童に対するクラスメイトの認知と働きかけに与える影響（岡部帆南・柘植雅義）柘植,雅義
LD研究,31(3). (2022)
11. Estimating the prevalence of specific learning disorder, attention-deficit/hyperactivity disorder,and autism spectrum disorder in Japanese school-age children who stutter Shoko, Miyamoto; Hiroaki, Kobayashi; Naomi, Sakai; Daichi, IimuraMasayoshi, Tsuge
Perspectives of the ASHA Special Interest Groups – Global Issues in Communication Sciences and Related Disorders 7: 947 - 958 (2022)
12. 発達障害のある児童・生徒に対する養護教諭の役割についての意識 -A県の小・中・高等学校における質問紙調査から-（水内豊和・中澤愛理・伊藤美和・柘植雅義）柘植, 雅義
とやま発達福祉学年報（富山大学）第13巻 25 - 29 (2022)
13. オンラインツールを活用した通級指導教室担当教員に対する専門性向上研修の試行—発達障害に関するオンデマンド講義と「個別の指導計画」作成OJT研修の実施— 区潔萍; 柘植雅義; 熊谷, 恵子; 三盃, 亜美 (+4 著者) 米田, 宏樹
Japanese Journal of Disability Sciences 46: 235 - 247 (2022)
14. 自閉スペクトラム症者への就労移行支援における面談時の振り返りシートの利用可能性に関する質的検討 -就労移行支援の利用者および支援者へのインタビュー調査から- 末吉, 彩香; 柘植, 雅義
障害科学研究 46: 189 - 202 (2022)
15. 小中学校における発達障害のある子どもが在籍する通常学級への授業コンサルテーションの現状と課題 -コンサルタントを対象とした質問紙調査から- （長山慎太郎・柘植雅義）柘植, 雅義
障害科学研究, 46 (2022)
16. 障害者権利条約が求めているインクルーシブ教育への移行を急ごう柘植, 雅義
教育展望, 2021年9月号, 4-10. (2021)
17. 論点一緒に学ぶ -インクルーシブな教育は実現できたか- 柘植, 雅義
月刊福祉, 2021年7月号, 31-34. (2021)
18. 知的障害者の「親なき後」に関する研究動向と課題（伊藤美和・水内豊和・柘植雅義）柘植,雅義
Memoirs of the Faculty of Human Development, University of Toyama (2021)
19. 知的障害者の就労における目標志向性と自己調整方略及び職務満足感の関連（オヨンビリグ・柘植雅義）柘植,雅義
特殊教育学研究, 59,1,11-24. (2021)
20. 提言発達障害を専門的に教える教員免許の創設を～指導と学級経営の充実に向けて～柘植,雅義
教育展望, 2021年5月号 46 - 52 (2021)

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1. Developing Inclusive Environments in Education: Global Practices and Curricula (Kiyoji Koreeda, Masayoshi Tsuge, Shigeru Ikuta, Elizabeth Dalton and Linda Plantin Ewe (Ed.)) IGI Grobal, USA 柘植, 雅義
2023年6月
2. Building Inclusive Education in K-12 Classrooms and Higher Education: Theories and Principles (Kiyoji Koreeda, Masayoshi Tsuge, Shigeru Ikuta, Elizabeth Dalton and Linda Plantin Ewe (Ed.)) IGI Grobal, USA 柘植, 雅義
2023年6月
3. 学校でのＩＣＴ利用による読み書き支援（シリーズ全10巻発達障害支援・特別支援教育ナビ））柘植, 雅義 (担当:監修, 範囲:特別支援教育とアクティブ・ラーニング（シリーズ全20巻）発達障害支援・特別支援教育ナビ））（シリーズ監修：柘植雅義、本巻編集：涌井恵）)
金子書房 2023年5月 (ISBN: 9784760895465)
4. 学校保健の動向柘植雅義; 古川恵美; 日野雅子; 末吉, 彩香
2022年11月
5. 令和４年度版「学校保健の動向」, 公益財団法人日本学校保健会. 柘植, 雅義
2022年11月
6. 外国人の子どもへの学習支援（シリーズ全20巻）発達障害支援・特別支援教育ナビ））（シリーズ監修：柘植雅義、本巻編集：斎藤ひろみ）柘植, 雅義
金子書房 2022年8月
7. 発達障害あのある子の感覚・運動への支援（シリーズ全20巻）発達障害支援・特別支援教育ナビ））（シリーズ監修：柘植雅義、本巻編集：岩永竜一郎）柘植, 雅義
金子書房 2022年2月
8. 通級における指導・支援の最前線（シリーズ全20巻）発達障害支援・特別支援教育ナビ））（シリーズ監修：柘植雅義、本巻編集：笹森洋樹）柘植, 雅義
金子書房 2021年12月
9. 発達障害のある子ども・若者の余暇活動支援（シリーズ全20巻）発達障害支援・特別支援教育ナビ））（シリーズ監修：柘植雅義、本巻編集：加藤浩平）柘植, 雅義
金子書房 2021年9月
10. 発達障害のある子のメンタルヘルスケア（シリーズ全10巻（追加5巻）発達障害支援・特別支援教育ナビ））（シリーズ監修：柘植雅義、本巻編集：神尾陽子）柘植, 雅義
金子書房 2021年8月
11. 発達障害のある子のメンタルヘルスケア（シリーズ全10巻（追加5巻）発達障害支援・特別支援教育ナビ））（シリーズ監修：柘植雅義、本巻編集：神尾陽子）（印刷中）柘植, 雅義
金子書房 2021年8月
12. 日本自閉症スペクトラム学会20周年記念誌：新たな未来へ, 181-182. 柘植,雅義 (担当:分担執筆, 範囲:これからの教育の展望：教員免許の観点から)
2021年3月
13. Education and Technology Support for Children and Young Adults with ASD and Learning Disabilities Miyamoto, Shoko; Tsuge, Masayoshi (担当:分担執筆, 範囲:Treating Stuttering in Children with Autism Spectrum Disorder)
IGI Global 2020年11月 (ISBN: 9781799870531)
14. Education and Technology Support for Children and Young Adults With ASD and Learning Disabilities（Yefim Katz (TUI, USA) and Fabrizio Stasolla (University Giustino Fortunato of Benevento, Italy) ）, IGI Global, USA. 柘植, 雅義 (担当:分担執筆, 範囲:Humanoid Robot-Mediated Communication Teaching for Children With ASD: A Case Study（Toyokazu Mizuuchi, Tomohito Yamazaki, Masayoshi Tsuge ）)
2020年11月
15. Education and Technology Support for Children and Young Adults With ASD and Learning Disabilities（Yefim Katz (TUI, USA) and Fabrizio Stasolla (University Giustino Fortunato of Benevento, Italy) ）, IGI Global, USA. 柘植,雅義 (担当:分担執筆, 範囲:Treating Stuttering in Children With Autism Spectrum Disorder（Shoko Miyamoto, Masayoshi Tsuge）)
2020年11月
16. 大人の発達障害の理解と支援（シリーズ全10巻（追加5巻）発達障害支援・特別支援教育ナビ））（シリーズ監修：柘植雅義、本巻編集：渡辺慶一郎）柘植, 雅義
金子書房 2020年10月
17. 高等学校における特別支援教育の展開（シリーズ全10巻（追加5巻）発達障害支援・特別支援教育ナビ））（シリーズ監修：柘植雅義、本巻編集：小田浩伸）柘植, 雅義
金子書房 2020年6月
18. 公認心理師試験の問題と解説2020 （日本評論社「こころの科学編集部」）柘植, 雅義 (担当:分担執筆, 範囲:到達目標13 障害者（児）の心理学)
2020年4月
19. 障害者・障害児心理学（野島一彦・繁桝算男監修, 2020, 公認心理士の基礎と実践第13巻, 遠見書房）（柘植雅義・石倉健二・野口和人・本田秀夫編著）柘植,雅義
2020年3月
20. 障害者・障害児心理学（野島和彦・繁桝算男監修, 2020, 公認心理士の基礎と実践第13巻, 遠見書房）（柘植雅義・石倉健二・野口和人・本田秀夫編著）柘植,雅義
2020年3月

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41. 北海道特別支援学校高等部卒業生の就労と地域との関係北海道の知的障害特別支援学校における就労に関する学習の取り組から（折明宏・柘植雅義）柘植, 雅義
日本特殊教育学会第58回大会（ポスター発表） 2020年9月
42. 特別支援学校を取り巻く状況を把握するための質的研究の動向 ―質的研究法マッピング（サトウ, 2019）を用いた、特別支援学校教員の経験に関する文献レビュー―（藤田貴史・柘植雅義）柘植, 雅義
日本特殊教育学会第58回大会（ポスター発表） 2020年9月
43. 在パリ日本人家庭障害乳幼児の子育て支援に関する予備的調査（田尻由起・柘植雅義）柘植,雅義
日本発達心理学会第31回大会（ポスター発表） 2020年3月
44. 発達障害のある児童に対する担任教師ー児童間における認知・働きかけの際の検討 -学級雰囲気の良好さとの関連について- （岡部帆南・柘植雅義）柘植,雅義
日本ＬＤ学会第３回研究集会（神戸）ポスター発表 2020年1月25日
45. アメリカ・ワシントン州の２Ｅ教育の現実 -Ａ地区の個別指導計画書の動向をもとに- （市川真希・柘植雅義）柘植, 雅義
日本ＬＤ学会第３回研究集会（神戸）ポスター発表 2020年1月25日
46. 発達障害のある高校生に向けた大学体験プログラムの意義～高校生は何が知りたいのか、大学は何を準備できるのか柘植, 雅義; 西村, 優紀美; 門目, 紀子; 末吉, 彩香
日本ＬＤ学会第29回大会（兵庫教育大学）オンライン 2020年
47. 自主シンポジウム「発達障害のある高校生に向けた大学体験プログラムの意義～高校生は何が知りたいのか、大学は何を準備できるのか」（指定討論）柘植, 雅義; 西村, 優紀美; 門目, 紀子; 末吉, 彩香
日本ＬＤ学会第29回大会（兵庫教育大学）オンライン 2020年
48. 日本ＬＤ学会の魅力と可能性（６）柘植, 雅義
日本ＬＤ学会第28回大会（横浜）理事長講演 2019年11月招待有り
49. 発達障害に関する教員免許の創設の意義と可能性柘植, 雅義
日本ＬＤ学会第28回大会（横浜）学会企画シンポジウム（話題提供） 2019年11月招待有り
50. ＬＤの定義はどう作られていったのか柘植, 雅義
日本ＬＤ学会第28回大会（横浜）大会企画シンポジウム（話題提供） 2019年11月招待有り
51. 通常の学級に在籍する発達障害のある児童を取り巻く学級雰囲気のレベル別分類の試み（岡部帆南・柘植雅義）柘植, 雅義
日本ＬＤ学会第28回大会（横浜）ポスター発表 2019年11月
52. 通常学級在籍児童の知的障害特別支援学級への関心 -サブタイトル質問紙調査自由記述の結果から-（長嶋里恵・柘植雅義）柘植, 雅義
日本ＬＤ学会第28回大会（横浜）ポスター発表 2019年11月
53. 中国における自閉スペクトラム症児向けの親子プログラムの現状とその満足度に関する研究 ―民間施設「北京星星雨教育研究所」を対象として―（劉佳琦・柘植雅義）柘植,雅義
日本ＬＤ学会第28回大会（横浜）ポスター発表 2019年11月
54. Twice Exceptional (2E) Teacher Needs Survey: Familiarities and Experiences of Current Teachers Serving 2E Learners in a Large Urban district in Washington State（Ichikawa M. & Tsuge M.）柘植, 雅義
Japan Academy of Learning Disabilities, 28th Annual Conference in Yokohama, Poster Session 日本ＬＤ学会第28回大会（横浜）ポスター発表 2019年11月
55. 通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある児童が過ごしやすい学級雰囲気の検討（岡部帆南・柘植雅義）柘植,雅義
日本教育心理学会第61回総会（日本大学） 2019年9月
56. 知的障害教育におけるＳＳＴを取り入れた外国語の指導内容表の検討（２）-指導内容表の作成と特別支援学校高等部を対象とした有効性に関する調査からの考察-（吉田史人・柘植雅義）柘植,雅義
日本特殊教育学会第57回大会（広島）ポスター発表 2019年9月
57. 自閉スペクトラム傾向のある学生に対する就労体験の振り返りの実態 -支援者へのインタビュー調査から-（末吉彩香・柘植雅義）柘植, 雅義
日本特殊教育学会第57回大会（広島）ポスター発表 2019年9月
58. 知的障害者の就労における自己調整方略に影響を及ぼす諸要因（烏雲畢力格・今枝史雄・伊藤浩・菅野敦・柘植雅義）柘植, 雅義
日本特殊教育学会第57回大会（広島）ポスター発表 2019年9月
59. 発達障害のある児童生徒の自尊感情に関する通級担当者の意識（伊藤由美・柘植雅義）柘植, 雅義
日本特殊教育学会第57回大会（広島）ポスター発表 2019年9月
60. 自閉スペクトラム症傾向のある学生に対する就労体験後の振り返りの実態ー支援者へのインタビュー調査からー末吉, 彩香; 柘植, 雅義
日本特殊教育学会第57回大会（広島） 2019年9月