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外山 美樹

Toyama, Miki

人間系 , 教授
Institute of Human Sciences , Professor

コロナ禍でも自分だけは大丈夫？ 非常事態における心と行動のメカニズムを解明する | 外山 美樹 | 筑波大学「知」活用プログラム 成果インタビュー

2021-05-14

菅原 大地 外山 美樹
コロナ禍でも自分だけは大丈夫？ 非常事態における心と行動のメカニズムを解明する | 外山 美樹

2021-04-01

外山 美樹
災害危機で誹謗中傷など他人への攻撃・差別はなぜ起こるのか？ 差別、デマや間違った情報の拡散、パニック行動を防ぐための心理学的アプローチの解明
Why do verbal attacks and discrimination against others, such as slander, occur in a disaster crisis? Elucidating psychological approaches to prevent discrimination, the spread of false or misinformation, and panic behavior

2020-09-04

外山 美樹
未来社会で必要となる基本的な力＝キー・コンピテンシーを見つけ出す
未来の子ども育ち研究支援リサーチユニット

2016-02-16

石崎 和宏 木塚 朝博 加藤 靖佳 外山 美樹 熊谷 恵子 小林 秀之 庄司 一子 清水 美憲 清水 諭 太田 圭 大原 央聡 田島 直樹 藤 桂 仏山 輝美 茂呂 雄二 澤江 幸則 濱口 佳和
#017：パフォーマンスを上げるための心理学講座

2015-06-09

外山 美樹
  1. 1. 勉強する気はなぜ起こらないのか 外山,美樹
    2021年4月
  2. 2. 実力発揮メソッド－パフォーマンスの心理学－ 外山,美樹
    2020年2月
  3. 3. 日本心理学会大会発表論文集 長峯, 聖人; 千島, 雄太; 外山, 美樹 (担当:分担執筆, 範囲:Derailment Scale日本語版の作成および心理学的特徴の検討)
    公益社団法人 日本心理学会 2019年
  4. 4. 行動を起こし，持続する力－モチベーションの心理学－ 外山美樹
    新曜社 2011年12月
  5. 5. ポジティブマインド－スポーツと健康，積極的な生き方の心理学－ 海保 博之; 中込 四郎; 石崎 一記; 外山 美樹
    新曜社 2010年4月
  6. 6. 現代のエスプリ－ポジティブ心理学の展開－ 堀毛一也; 外山, 美樹
    ぎょうせい 2010年3月
  7. 7. やさしい発達と学習 外山紀子; 外山美樹; 外山, 美樹
    有斐閣 2010年3月
  8. 8. 保育カウンセリングの原理 冨田久枝; 外山, 美樹
    ナカニシヤ出版 2009年3月
  9. 9. 教師のための学校カウンセリング 小林正幸; 橋本創一; 松尾直博; 外山, 美樹
    有斐閣アルマ 2008年8月
  10. 10. 心理測定尺度集Ⅳ 堀洋道; 櫻井茂男; 松井豊; 外山, 美樹
    サイエンス社 2007年4月
  11. 11. ストレスに負けないこころを育てる学校の取り組み 伊藤美奈子; 外山, 美樹
    教育開発研究所 2005年2月
  12. 12. 大学生における自己のポジティブ・イリュージョンに関する心理学的研究 外山, 美樹
    2003年2月
  13. 13. 発達臨床心理学の最前線 杉原一昭; 外山, 美樹
    教育出版 2001年4月
  14. 14. 日本人におけるポジティブ・イリュージョンと精神的健康 外山, 美樹
    1999年3月
  1. 1. Message order effect in the context of multiple messages in Japan Nagamine, Masato; Toyama, Miki; Tang, Li; Miwa, Syuhei; Aikawa, Atsushi
    3rd International Conference on Social Science, Humanities and Education 2020年3月6日 International Conference on Social Science, Humanities and Education conference team
  2. 2. Is prevention focus less effective for performance? Toyama, Miki; Nagamine, Masato; Tang, Li; Miwa, Syuhei; Aikawa, Atsushi
    3rd International Conference on Social Science, Humanities and Education 2020年3月6日 International Conference on Social Science, Humanities and Education conference team
  3. 3. 動機づけ理論に基づく動機づけ調整方略尺度の作成 湯, 立; 外山, 美樹
    日本教育心理学会第61回総会 2019年9月14日
  4. 4. 子ども用制御焦点尺度の開発―小学生を対象として 外山, 美樹; 海沼, 亮; 長峯, 聖人; 湯, 立; 肖, 雨知; 三和, 秀平
    日本教育心理学会第61回総会 2019年9月14日
  5. 5. 子ども用制御焦点尺度の開発―中学生を対象として 海沼, 亮; 外山, 美樹; 長峯, 聖人; 三和, 秀平; 湯, 立; 肖, 雨知
    日本教育心理学会第61回総会 2019年9月14日
  6. 6. 基本的心理欲求支援が欲求充足を介して友人関係評価に及ぼす影響―制御焦点に着目して― 三和, 秀平; 外山, 美樹; 肖, 雨知; 長峯, 聖人; 湯, 立; 相川, 充
    日本心理学会第83回大会 2019年9月11日 日本心理学会
  7. 7. 制御焦点が創造的パフォーマンスに及ぼす影響―課題への自我関与に注目して― 外山, 美樹; 湯, 立; 長峯, 聖人; 肖, 雨知; 三和, 秀平; 海沼, 亮; 相川, 充
    日本心理学会第83回大会 2019年9月11日 日本心理学会
  8. 8. 難しい学習場面における動機づけ調整方略の使用とエンゲージメントとの関連―制御適合の役割― 湯, 立; 外山, 美樹; 三和, 秀平; 長峯, 聖人; 肖, 雨知; 相川, 充
    日本心理学会第83回大会 2019年9月11日 日本心理学会
  9. 9. 課題学習における欲求支援行動の効果は制御焦点によって調整されるか？ 肖, 雨知; 外山, 美樹; 長峯, 聖人; 三和, 秀平; 湯, 立; 相川, 充
    日本心理学会第83回大会 2019年9月11日 日本心理学会
  10. 10. Derailment Scale日本語版の作成および心理学的特徴の検討 長峯聖人; 千島雄太; 外山美樹
    日本心理学会第83回大会 2019年9月
  11. 11. 興味と動機づけ調整方略との継時的な関連―動機づけの低下状況に着目して 湯, 立; 外山, 美樹
    日本パーソナリティ心理学会第28回大会 2019年8月28日
  12. 12. Is prevention focus poor for performance?: The role of the accessibility of superordinate goal Toyama, Miki; Tang, Li; Nagamine, Masato; Xiao, Yuzhi; Miwa, Shuhei; Aikawa., Atsushi
    International Congress of Psychological Science 2019 2019年3月7日 Association of Psychological Science
  13. 13. Do promotion-focused people regard their rivals as important?: Relationships between regulatory focus and rivalry Nagamine, Masato; Toyama, Miki; Miwa, Shuhei; Tang, Li; Xiao, Yuzhi; Aikawa, Atsushi
    International Congress of Psychological Science 2019 2019年3月7日 Association of Psychological Science
  14. 14. 防止焦点は認知資源の温存効果に優れているのか？ 外山, 美樹; 湯, 立; 肖, 雨知; 長峯聖人; 三和秀平; 相川充
    日本心理学会第82回大会 2018年9月25日
  15. 15. 産出物の制約が創造的パフォーマンスに及ぼす影響―制御焦点を調整変数として― 湯, 立; 外山美樹; 長峯聖人; 三和秀平; 相川, 充
    日本心理学会第82回大会 2018年9月25日 日本心理学会
  16. 16. 産出物の制約が創造的パフォーマンスに及ぼす影響―制御焦点を調整変数として 湯, 立; 外山, 美樹; 長峯, 聖人; 三和, 秀平; 相川, 充
    日本心理学会第82回大会 2018年9月25日
  17. 17. 制御適合は小学生のパフォーマンスを高めるのか? 三和, 秀平; 外山, 美樹; 長峯, 聖人; 湯, 立; 相川, 充
    日本教育心理学会第60回総会 2018年9月15日 日本教育心理学会
  18. 18. Can regulatory fit improve elementary school students’ performance and motivation? Miwa, Syuhei; Toyama, Miki; Nagamine, Masato; Tang, Li; Kurozumi, Ryo; Aikawa, Atsushi
    The 19th annual meeting of the Society for Personality and Social Psychology. 2018年3月1日
  19. 19. Effects of regulatory focus on the evaluation of messages: Focus the familiarity as moderators. Nagamine, Masato; Toyama, Miki; Miwa, Syuhei; Tang, Li; Kurozumi, Ryo; Aikawa, Atsushi
    The 19th annual meeting of the Society for Personality and Social Psychology 2018年3月1日
  20. 20. Effects of Product Constraints on Performance in a Divergent Thinking Task: Regulatory Focus as a Moderator. Tang, Li; Kurozumi, Ryo; Toyama, Miki; Nagamine, Masato; Miwa, Syuhei; Aikawa, Atsushi
    The 19th annual meeting of the Society for Personality and Social Psychology. 2018年3月1日
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